정보화는 산업 전반의 효율성을 제고함으로써 국가 경쟁력을 높일 수 있는 가장 유효한 수단이며 국민의 삶의 질을 높이는 국가 발전의 핵심 수단이라는 정보화 선언을 채택하였다.
정보통신의 강조와 함께 1970년대 초부터 추진되어온 학교 컴퓨터 교육은 문민정부 하에서 교육정보화라는 이름으로
정보자원을 확보하는 것은 매우 중요한 것이다.
한국에서 지식기반사회가 단기간 내에 구현될 수 있을 것인가에 대한 답은 우리가 양질의 지식을 생산하는데 사용할 수 있는 정보자원을 얼마나 확보하고 있는가를 확인해 봄으로써 추측할 수 있다. 현재 국내 대학도서관이 구독하고 있는 외국학술지
정보의 이용 측면에서 구분해 보면 학술정보는 일반적으로 학문과 과학의 발전을 위해 필요한 정보라고 볼 수 있다. 즉 학문과 과학의 발전을 위해 그리고 기술 발전의 밑거름이 되기 위한 공공재로서 과학지식의 발전을 위해 필요한 것이라고 말할 수 있다. 그리고 앞서 언급된 바와 같이 고등교육에
교육 프로그램과 교육방법을 비롯한 교사교육 자체의 질적 향상을 위한 노력은 상대적으로 미흡하였다. 교육의 진정한 변화와 발전을 위해서는 올바른 교직관과 전문성을 갖춘 자질 있는 교사의 양성이 필수적이다. 초등교사 양성을 목적으로 하는 교육대학의 정체성과 존립 이유도 이러한 맥락에서
교육센터가 가장 광범위한 조직을 갖추고 있다.
1979년 말경에 270개의 성인교육센터가 있어 약 545,000명의 학생이 등록하고 있었다. 게다가 86개의 고등공민학교(folk high school)에 약 6,500명의 학생이 있었다. 이들 기관에서 학생은 문화, 사회과학, 자연과학 등 많은 분야에서 주간 또는 야간으로 자유로이